学校分考场

今天是最后一天考试了。与孩子交流考试的情况，我有几个想法。本文聊聊其中一点：学校分考场。

怎么分的呢？按期中考试的排名来分的：她所在的这一个年级大概有320个孩子，一共分了8个考场：

1. 前40名在第一考场
2. 41名到80名在第二考场

以此类推。

我不是很赞同这种分法。理由？因为这种方法，跟不上时代了。这种分法的底层逻辑，还不是唯分数论吗？那些在第七考场和第八考场的孩子，相当于在脑门上贴了一个条，上面写着“我们其中考试在所有孩子中排在最后”。成人们大概觉得，这可以让孩子们“知耻而后勇”，但实际上对更多的孩子来说，这就是非常大的侮辱。教育部在上个月发的通知指出：

五、进一步优化结果应用

14.义务教育学校日常考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，坚决克服唯分数的倾向。

15.树立正确的教育评价观，准确把握考试评价的诊断、改进功能，加强对学生增值表现、潜在能力、短板弱项等方面的分析诊断，推进教、学、评的有机统一，实现以评促教、以评促学，助力学生全面而有个性地发展。

说句不好听的话，学校的做法已经违背了教育部的要求。孩子在什么学校？全国的教育高地北京市的教育高地西城区的某一个普通中学，从全国公立学校的排名来说，我估计应该是前5%。由此可见中国的基础教育水平到底如何。

不知道其他家长会怎么想这个问题？我估计，教育部的通知背后的理念，已经走在了多数家长的前面。为什么这么说呢？可参考我上个月写了一篇科普：脑科学揭秘：为什么“被需要”比“考第一”更能驱动一个人？。 另一方面，学校按照排名来给学生分考场，本身就是一种“惯性”（按老规矩办事），不是主动迎接挑战的结果。这种惯性，是某种形式的从众：组织层面服从已有的规则，而不管这个规则是否适合当下。学校尚且如此，何况家长呢？